2.学生排练，教师巡视 。
3.汇报演出 。
作业布置
阅读自己喜欢的童话 。
本课小结
小学语文教师丰富的教学方案5
教学目标
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词 。
2.能有感情地朗读课文，能读懂本文 。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美 。
4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展 。
教学重点、难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理 。
教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问?
二、自主读文，初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂;
2.个体质疑→组内探讨→集体释疑
3.抽读、评议、正音 。
4.感知内容：(学生畅谈)
鸟儿到南方去之前答应好朋友────────────── 。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────
──— 。因为它────────────── 。
三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!
1.找出角色对话 。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话 。
2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话 。
3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情 。
小鸟大树
“好 。我明年一定回来给你唱歌 。请等着我吧!”“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听”
树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了 。”
(鸟儿向山谷里飞去)
门
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了 。”
(鸟儿向村子里飞去)
小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着 。”
4.想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”
四、延伸拓展，自主发展 。
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