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一年级语文部编版教案新编推荐( 三 )

生活百科乌鸦


【教学方法】交流法、阅读法 。
【课前准备】多媒体课件、相关资料 。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.教师出示相关图片 。
同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的 。)
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦 。
(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字 。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字 。
3.学习生字词 。出示带音生字：乌　鸦　处　找　办　旁　许　法　放　进　高
(1)学生自由读生字 。
(2)开火车读生字，集体纠正 。
(3)同桌相互检查读生字 。
(4)去音读生字 。
(注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音 。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴
4.学习多音字 。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见
5.质疑课题 。读了课题，你有哪些疑问呢?
(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容 。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知 。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读 。
(2)学生自己朗读，再次整体感知课文 。
(3)指名朗读，师生评价正音 。
(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?
(第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;第二段：乌鸦想出了喝到水的办法;第三段：乌鸦终于喝到水了 。)
2.学习第一段 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价 。
(2)思考：从“到处”一词可以看出什么?
(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急 。)
想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话 。
(3)乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读 。
(4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水 。)师出示相关图片让学生感受这个困难 。
(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句 。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字 。(学生试读，师再范读，读出疑问语气 。)你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句 。
3.学习第二段 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价 。
(2)思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦?
(乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦 。)
(3)师小结，指导朗读 。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐 。让我们带着快乐的语气读一读这一段 。
4.学习第三段 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价 。
(2)思考：为什么瓶子里的水会升高呢?
(因为放进了小石子 。)
(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢?
(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦 。)
(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语?(渐渐)
理解“渐渐” 。你能给这个词语换个词吗?
(慢慢，一点一点)
说句子：________渐渐____________ 。
(5)指导朗读，读出乌鸦的高兴 。
5.拓展延伸 。
假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧 。(例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流;还可以想办法找一根吸管……)
6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事 。(播放视频《乌鸦喝水》)
7.指导书写“只、石、多、出、见”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置 。
(2)师范写生字 。
(3)生描红，书写，师巡视指导 。
8.课堂小结：
小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决 。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考 。
四、总结拓展

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